Recherche collaborative orientée par la conception

Nous présentons dans cet article un cadre méthodologique pour la conduite de travaux de recherche qualifiés de recherches orientées par la conception (design-based research), qui, en continuité avec des approches de type recherche-action et ingénierie didactique, s’inscrit dans le courant méthodologique des recherches collaboratives en éducation. Nous discutons ce cadre au regard d’une revue de la littérature et nous proposons également un modèle de la recherche orientée par la conception pour formaliser les relations chercheur-praticien autour de l’idée que cette collaboration passe par le partage de praxéologies, c'est-à-dire par l’élaboration d’un discours commun sur la pratique.Presented in this article is a methodological framework for conducting research work recognised as design-based research. In line with approaches such as action research and didactic engineering, design-based research engages with the methodological trend of collaborative research in education. The framework will be discussed via a review of the relevant literature, with a model for design-based research also being proposed. The purpose of this model is to conceptualise researcher-practitioner relations through the notion that collaboration occurs through the sharing of praxeologies, in other words through developing a shared discourse on practice

Tests statistiques et IRM cérébrales en classe de première S

International audienceLes images IRM fonctionnelles (IRMf) ont permis une avancée importante dans la compréhension du fonctionnement cérébral. Loin d’être de simples « photographies » du cerveau en fonctionnement, ces images résultent de protocoles de construction complexes et ont une signification statistique. La compréhension de leur nature statistique est difficile, mais nécessaire pour appréhender leur domaine de validité et construire une attitude critique face à leur utilisation, notamment dans les médias. Les représentations de ces images construites par les élèves ne prennent généralement pas en compte cette dimension statistique. Nous présentons et analysons une séquence d’apprentissage innovante mise en œuvre pour favoriser la compréhension de ce type d’image. Il s’agit d’une séance de modélisation comprenant le paramétrage d’IRMf à l’aide du logiciel EduAnatomist, précédée d’une activité d’appropriation de la notion de test statistique (test T). Nos résultats font apparaitre les difficultés inhérentes à la prise en compte par les élèves de l’aspect statistique des images biologiques. Nous proposons des pistes didactiques pour ouvrir, au moins en partie, certaines des boites noires qui correspondent à la construction de ce type d’image

Deuxièmes Rencontres Nationales de l’innovation pédagogique dans l’enseignement agricole

Les Deuxièmes Rencontres Nationales de l’innovation pédagogique dans l’enseignement agricole se dérouleront à à Dijon les 9 et 10 novembre 2017 autour du thème : Innovation pédagogique, conduite du changement et démarches collectives. Les LéA participent à ces rencontres de plusieurs façons : le LéA Analyse du travail de proviseurs-adjoints de lycées agricoles est impliqué dans l'atelier  Enseignants et directeurs adjoints : quel collectif idéal pour accompagner le changement ? le jeu I..

Parution d'un article en lien avec les travaux sur l'orientation de l'ancien LéA Lycée Germaine Tillion

Concevoir et accompagner le développement du pouvoir d’agir des adolescent.e.s dans leur orientation Cet article de la revue OSP - L'orientation scolaire et professionnelle s'appuie sur certains travaux de l'ancien LéA Lycée Germaine Tillion. Résumé : S’appuyant sur la théorie sociale cognitive de l’orientation scolaire et professionnelle (Lent, 2008) et la notion de pouvoir d’agir (Le Bossé, 2008), cet article propose un cadre pour concevoir et accompagner l’adolescent.e dans la construction..

Petite chronique des LéA à Beyrouth (1)

Dans le cadre du partenariat entre l’ENS de Lyon et l’Université Saint Joseph de Beyrouth (USJ), Luc Trouche et moi venons travailler une semaine avec les collègues de la Faculté des sciences de l’éducation pour envisager les relations que le réseau des LéA pourrait développer avec des projets de recherche action en lien avec cette université. Ces travaux font suite à la venue en mai 2015 de Luc Ria et Cécile Kéloumgian de la Chaire UNESCO « Former les enseignants au XXIème siècle » pour des ..

REP Givors : recherche de chercheur(s) pour LéA

Le réseau d’éducation prioritaire Lucie Aubrac de Givors est composé de 6 maternelles, 6 écoles primaires et un collège. Il est engagé depuis 3 ans dans des actions de recherche et de formation (co-enseignement, tâches complexes). L'équipe souhaite travailler la continuité de l'évaluation de la maternelle au collège au sein du REP (projet_REP Lucie Aubrac). Elle recherche un ou des chercheurs intéressé(s) par cette thématique pour construire avec elle un projet de recherche collaborative au s..

La conception collaborative du jeu Mets-toi à table ! présentée dans un colloque sur les jeux à Porto

La conception du jeu Mets-toi à table ! par une équipe mixte constituée d'enseignants du LéA Madame de Stäel, de chercheurs et d'un ingénieur pédagogique a été présentée par Eric Sanchez lors de la conférence ECGBL 2013 (7th European Conference on Games Based Learning) à Porto. L'exposé montrait comment la méthodologie de recherche de type Design Based Research (Design-Based Research Collective, 2003) permet d'aborder à la fois les problèmes théoriques et les problèmes pratiques liés à la con..

Un numéro spécial de la nouvelle revue LEeE sur les rapports entre évaluations et recherches collaboratives en éducation

Le premier numéro de la revue L’Évaluation en Éducation online (LEeE) est disponible en ligne. Il porte sur les enjeux de l'évaluation de et pour les recherches collaboratives en éducation et émane des 10 ans du réseau de l'ADMEE-Europe "Recherches collaboratives sur les pratiques évaluatives". De par sa thématique il intéresse particulièrement le réseau des LéA. D'ailleurs un des articles de recherche est issu du projet FoRCE (Formation et Recherche Collaborative en Education), mené en coll..

Session de formation "Passeurs, médiateurs, brokers" à l'IFE, un résultat du projet FoRCE

Du 5 au 7 mars 2019, s'est tenue à l'IFE la formation Passeurs - médiateurs - brokers : Construire et animer des travaux collaboratifs entre acteurs de l’éducation et de la recherche. Cette formation est proposée par le projet COOPERA FoRCE (pour Formation et Recherche Collaborative en Education) conduit entre l’IFé, l’Université de Sherbrooke (Québec) et le pôle DFIE de l’académie de Lyon. Elle vise à outiller les animateurs et pilotes de projets collaboratifs mobilisant des acteurs de l’édu..

Un échange très stimulant avec les deux correspondantes du LéA collège Triolet

Ce midi, Samia Aknouche, Sylvie Moussay et moi avons pique-niqué ensemble à la cafétéria de l'Université Lyon 2 pour discuter du LéA Collège Elsa Triolet. La thématique mise au travail par l'équipe du LéA concerne cette année l'aide personnalisée (AP) avec ses aspects de co-intervention qui questionnent particulièrement les enseignants du LéA. Cette question croise également les préoccupations de la principale du collège qui cherche à évaluer les effets de l'AP auprès des élèves. Trois sémina..